Patrones, competencias y desarrollo del pensamiento matemático

Autores/as

  • Pastor Umanzor Docente de Ciencias Matemáticas en e l CURSPS-UPNFM

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v21i35.2274

Palabras clave:

patrones, competencias, pensamiento matemático, aprender a enseñar, enseñar a aprender, enseñar matemáticas

Resumen

Este estudio supone que el desarrollo del pensamiento matemático es la condición de entrada y salida en el aprender matemáticas desde patrones matemáticos que derivan competencias matemáticas (comprensión, razonamiento, aprendizaje y cognición). Y es la oportunidad de aprender a enseñar para enseñar a aprender matemáticas. Estos conceptos le dan sentido a esta investigación, especialmente porque se desarrolla con la modalidad de la investigación cualitativa: la teoría fundamentada (Trinidad, Carrero y Soriano, 2006). Los resultados orientan a pensar que los estudiantes entrevistados – del curso de matemática general del primer período del 2014 del CURSPS-UPNFM- son respetuosos en el aprender matemáticas, independientemente del uso de los patrones matemáticos y de las competencias matemáticas pero que revelan una oportunidad de aprender matemáticas y enseñar matemáticas si se les conduce a ese propósito.

Paradigma - Revista de Investigación Educativa. Año 21. No. 35: 11-32

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Resumen
1396
PDF 5334

Descargas

Publicado

2015-12-09

Cómo citar

Umanzor, P. (2015). Patrones, competencias y desarrollo del pensamiento matemático. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 21(35), 11–32. https://doi.org/10.5377/paradigma.v21i35.2274

Número

Sección

Artículos