Elementos para un argumento didáctico desde el estudio histórico del Teorema Fundamental del Cálculo en Newton

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/rci.v30i01.14241

Palabras clave:

teorema fundamental del cálculo, problema de las tangentes, problema de las áreas, argumento, Newton

Resumen

Este escrito, que sigue el enfoque historiográfico y se enmarca dentro de la investigación de la tesis doctoral del autor, evidencia un argumento empleado por Isaac Newton en sus estudios que culminarán en una versión de lo que se reconoce actualmente como el Teorema Fundamental del Cálculo (TFC). Desde esta perspectiva se analizará el TFC en cuatro períodos distintos, 1665, 1666, 1669 y 1704 de la obra de Newton. Las características de este argumento se pueden convertir en una estructura para la presentación alternativa en la enseñanza del TFC a estudiantes universitarios, toda vez que la heurística juega un papel importante en la resolución de problemas. Luego, la pretensión que se convierta en otro recurso para la enseñanza del TFC se basaría en retomarlo como la relación entre el problema de las áreas y el problema inverso de las tangentes, más allá de la usual, i.e. la relación inversa entre la derivada y la integral.

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Resumen
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Abstract (English) 8

Biografía del autor/a

Weimar Muñoz Villate, Universidad de La Salle, Colombia

Doctorando de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, profesor de planta Universidad de La Salle, Colombia.

Publicado

2022-06-25

Cómo citar

Muñoz Villate, W. (2022). Elementos para un argumento didáctico desde el estudio histórico del Teorema Fundamental del Cálculo en Newton. Ciencia E Interculturalidad, 30(01), 26–39. https://doi.org/10.5377/rci.v30i01.14241

Número

Sección

Educación