Estrategias de evaluación en la enseñanza de los algoritmos de factorización en noveno grado de Educación Secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/rci.v20i1.4851

Palabras clave:

Estrategía de evaluación, algoritmo de factorización, enseñanza-aprendizaje

Resumen

En este artículo se han descrito las estrategias de evaluación en la enseñanza de los algoritmos de factorización en noveno grado de Educación Secundaria. Se trató de un estudio cualitativo sustentado en un diseño fenomenológico donde se suministró una entrevista a siete profesores de matemáticas de Educación Secundaria con el propósito de detallar las experiencias individuales subjetivas de los participantes sobre la evaluación. Los principales resultados afirman que el profesorado evalúa la enseñanza de la factorización con: estrategias metodológicas, recursos didácticos, tecnológicos, criterios e instrumentos de evaluación y registro de evaluación diagnóstica. Concluyendo que, la evaluación de aprendizajes es útil, flexible y válida para la toma de las decisiones en la vinculación de los cognitivo y afectivo, así como, para proponer situaciones didácticas que mejoren el aprendizaje de las matemáticas del estudiantado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Resumen
1102
PDF 674
HTML 162
EPUB 118
Resumen (Audio) 101
Abstract (Audio) (English) 94

Biografía del autor/a

Nicolaza Del Carmen Flores Medina, Ministerio de Educación

Profesora de Matemáticas del Ministerio de Educación, MINED-Nueva Guinea

Mariana Lisseth Pastrana Jarquín, Ministerio de Educación

Profesora de Matemáticas del Ministerio de Educación, MINED-Nueva Guinea

William Oswaldo Flores López, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense

Profesor Investigador de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense

Publicado

2017-08-26

Cómo citar

Flores Medina, N. D. C., Pastrana Jarquín, M. L., & Flores López, W. O. (2017). Estrategias de evaluación en la enseñanza de los algoritmos de factorización en noveno grado de Educación Secundaria. Ciencia E Interculturalidad, 20(1), 7–17. https://doi.org/10.5377/rci.v20i1.4851

Número

Sección

Educación