Magister en Administración de Empresas
Doctor en Ciencias de la Educación. Docente de la Universidad César Vallejo
El estudio tuvo como objetivo aplicar el Modelo del Tul Taekwondo que permita el desarrollo de valores en estudiantes de educación secundaria, por ser guías que orientan su conducta. El Taekwondo es la base del presente modelo ante el bajo nivel de desarrollo de valores, que es una de las causas de la disminución de sus aprendizajes y deserción escolar, contraviniendo lo estipulado en el Diseño Curricular Peruano. Siendo necesario revalorar el Área de Educación Física y la práctica del Tul Taekwondo, debiendo considerársele en el currículo escolar por favorecer la formación y conducción de las personas y el desarrollo de valores. La metodología y el método fueron cuantitativo y experimental respectivamente. La población fue 319 estudiantes de la IEP “Ramón Espinoza Sierra” del departamento de Lambayeque y la muestra estuvo constituida por 60 estudiantes. Para la recopilación de datos, se utilizó la Ficha de Observación de Valores en la Actividad Diaria. Los datos se tabularon en el aplicativo SPSS, obteniéndose resultados descriptivos y las tablas correspondientes. Los resultados demostraron que el Modelo causó efectos positivos en el desarrollo de valores, ya que evidenciaron diferencias positivas significativas entre el Pre test y Post test.
The study aimed to apply the Tullow Tae Kwon Do Model that allows the development of values in secondary school students, as they are guides that lead to good behavior. Tae Kwon Do is the basis of this model as an answer to the low level of values development, which is one of the causes of the decrease in their learning and dropping out of school, in contravention of what is stipulated in the Peruvian Curriculum Design. Being necessary to reevaluate the Physical Education Area and the practice of Tullow Tae Kwon Do, and it should be considered in the school curriculum for promoting the training and management of people and the development of values.
The methodology and the method were quantitative and experimental respectively. The population was 319 students from the IEP "Ramón Espinoza Sierra" in the department of Lambayeque and the sample consisted of 60 students.
For data collection, the Observation Sheet of Values in Daily Activity was used. The data were tabulated in the SPSS application, obtaining descriptive results and the corresponding tables. The results demonstrated that the Model had positive effects in the development of values, the significant different evidences were manifested between the Pre Test and the Post Test.
Una de las preocupaciones de nuestra sociedad es la lucha contra el bajo desarrollo de valores en las interrelaciones que se forjan entre los seres humanos; las conductas antisociales e inhumanas lastimosamente se han cimentado en la sociedad como algo común. Se carece o en algunos casos no se respetan los valores y, en consecuencia, se está viviendo en iguales condiciones que en aquellas etapas de la historia humana donde prevalecía la guerra, la violencia, la injusticia, etcétera.
Los valores son cualidades de las cosas, acciones, sentimientos e ideas, seleccionadas de manera libre, consciente o no por el ser humano y sirven para orientar sus decisiones y sentimientos en la satisfacción de determinadas necesidades
El Perú, viene atravesando una profunda crisis en la práctica de valores fundamentales como el respeto, responsabilidad, honestidad, justicia, solidaridad y la tolerancia, etcétera, agudizándose problemas como la discriminación, corrupción y la violencia social. Actualmente las formas de manifestación de violencia más comunes en las instituciones educativas según la plataforma SíseVe son de 7 tipos: sexual, con uso de armas, de forma física, robo, psicológica, por Internet y verbal
Concretamente en la institución educativa pública de nivel secundaria “Ramón Espinoza Sierra” del distrito lambayecano de Chiclayo, provincia de Chiclayo, que cuenta con una población caracterizada por un bajo nivel de desarrollo de valores, se ha observado la existencia de casos de violencia que se traduce en deserción escolar, bajo rendimiento académico e inseguridad, apreciándose estudiantes socialmente pasivos, con altos índices de ansiedad y que son poco receptivos, convirtiéndose en un verdadero reto para la comunidad educativa, el ejercitar y promover los valores a partir de una dinámica conjunta, predicando con el buen ejemplo (
Por la utilidad para el presente estudio, se seleccionaron las siguientes investigaciones.
Luego de esta revisión de estos antecedentes, se concluyó que los valores permiten formar una cultura de paz; sin embargo, éstos sufren una crisis en su desarrollo, perjudicando la buena convivencia y los aprendizajes de los estudiantes, haciéndose necesario proyectos con estrategias que integren a los miembros de la sociedad, puede ser a través del área de Educación Física porque ésta facilita espacios adecuados por medio de los cuales se obtendrán los objetivos de la educación (
El estudio se sustentó en el enfoque positivista, planteándose la hipótesis y variables evaluadas a partir de las preguntas generadas, las cuales a través del método y diseño escogido se midieron en un determinado contexto; posteriormente se analizaron los resultados obtenidos por medio de métodos estadísticos, llegando a una serie de conclusiones importantes (
La aplicación del paradigma cuantitativo se inició con la recolección de datos para su análisis, a fin de contestar las preguntas del estudio y probar la hipótesis planteada. El método seleccionado fue experimental y el diseño, cuasi experimental con aplicación de pre y post test, manipulando la variable independiente, modelo educativo, de manera deliberada para observar sus efectos sobre la variable dependiente, desarrollo de valores.
La selección y asignación de los estudiantes objeto del estudio a los grupos control y experimental no fue aleatorio, sino intencional ya que los sujetos de estudio fueron escogidos antes de la aplicación del modelo. Posteriormente se aplicó el tratamiento experimental modelo educativo basado en la práctica del Tul Taekwondo y luego se aplicó el post test, evaluándose la variable dependiente en los dos grupos de estudio. En cuanto a la finalidad, la investigación fue de tipo aplicada, porque aportó evidencias empíricas, al mostrar que, con la aplicación del modelo educativo basado en la práctica del Tul Taekwondo, se observaron ciertas mejoras en el desarrollo de valores.
Se aplicó el diseño cuasi experimental, que se representa de la siguiente manera
G.E.:
01
X
03
G.C.:
02
04
La población estuvo conformada por 319 estudiantes del nivel de Educación Secundaria de la Institución Educativa Pública “Ramón Espinoza Sierra” del distrito de Chiclayo, provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque y la muestra escogida por conveniencia estuvo constituida por los 60 estudiantes del VI ciclo del nivel secundaria.
Al iniciar el estudio, se realizó el análisis documental, revisándose la ficha personal de los estudiantes, el registro de incidencias, el anecdotario del docente, así como los resultados de las entrevistas realizadas a los padres de familia por parte de la institución educativa. En cuanto al recojo de la información, se utilizó la Técnica de la Observación y el instrumento utilizado fue la Ficha de Observación de Valores en la Actividad Diaria- EVAF, para medir el nivel de desarrollo de los valores: respeto, responsabilidad, honestidad, justicia, solidaridad y tolerancia, que constó de 30 ítems y fue diseñada en Escala de Likert. La confianza sobre el instrumento es que su aplicación deberá arrojar siempre información consistente (
En la Tabla
Número de estudiantes en
porcentaje
Número de estudiantes en
porcentaje
Grupo Control en %
Grupo Experimental en %
Grupo Control en %
Grupo Experimental en %
Bajo
57
60
50
27
Medio
30
33
37
50
Alto
13
7
13
20
Muy Alto
0
0
0
3
TOTAL
100
100
100
100
En la Tabla
Gr
Grupo Experimental en %
Grupo Control en %
Bajo
53
60
53
27
Medio
30
33
27
47
Alto
17
7
20
23
Muy Alto
0
0
0
3
TOTAL
100
100
100
100
En la Tabla
Bajo
53
63
50
20
Medio
30
30
33
47
Alto
17
7
17
33
Muy Alto
0
0
0
0
TOTAL
100
100
100
100
En la Tabla
Gru
Bajo
57
60
57
17
Medio
33
33
30
57
Alto
10
7
13
23
Muy Alto
0
0
0
3
TOTAL
100
100
100
100
En la Tabla
Bajo
57
60
50
27
Medio
30
33
37
50
Alto
13
7
13
20
Muy Alto
0
0
0
3
TOTAL
100
100
100
100
En la Tabla
Número de estudiantes en
porcentaje
Número de estudiantes en porcentaje
Grupo Control en %
Grupo Experimental en %
Grupo Control en %
Grupo Experimental en %
Bajo
50
50
50
27
Medio
40
47
37
53
Alto
10
3
13
17
Muy Alto
0
0
0
3
TOTAL
100
100
100
100
En la dimensión: respeto, comparando los resultados del pre y post test, se verificó que de 18 (60%) estudiantes del grupo experimental en el Nivel Bajo disminuyeron a 8 (15%) , en el Nivel Medio de 9 (30%) pasaron a ser 15 (50%) y en el Nivel Alto de 3 (10%) a 7 (23%), estudiantes con cambios positivos relacionados con respetar las decisiones tomadas entre compañeros de clase, notándose que la comunicación abierta es muy importante para tomar decisiones beneficiosas para todos, además se percibieron mejoras en el cuidado de los bienes propios del aula y la utilización correcta de los mismos; concordando con
En la dimensión: responsabilidad, luego del post test, se comprobó que los estudiantes del grupo experimental en el Nivel Bajo de 18 (60%) pasaron a ser 8 (27%) en el Nivel Medio de 10 (33%) a 14 (47%) en el Nivel Alto de 2 (7%) a 7 (23%) y en el Nivel Muy Alto 1 (3%) estudiante del grupo experimental; quienes mejoraron su nivel de atención durante clase sin necesidad de repetírseles las instrucciones, coincidiendo con
En lo que respecta a la dimensión: honestidad, luego del post test se confirmó que, los estudiantes del grupo experimental en el Nivel Bajo de 19 (63%), pasaron a ser 6 (20%), en el Nivel Medio de 9 (30%) a 14 (47%) y en el Nivel Alto de 2 (7%) a 10 (33%), visualizándose cambios en lo estudiantes que muestran mejoras en cuanto al manejo de la sinceridad y asumir consecuencias, aceptando cuando cometen errores y también dan muestras de voluntad de devolver lo que se les ha prestado. Coincidiendo con
En la dimensión: justicia, posterior al post test, se evidenció que los estudiantes del grupo experimental en el Nivel Bajo de 18 (60%), disminuyeron a 5 (17%), en el Nivel Medio de 10 (33%) aumentaron a 17 (57%), en el Nivel Alto de 2 (7%) a 7 (23%) y en el Nivel Muy Alto surgió un 1 (3%) estudiante, lo que muestra una mejora para cumplir las normas de clase y de juego y de querer contribuir con dar algunas soluciones a los conflictos; cambios que concuerdan con
En la dimensión: solidaridad, luego del post test, se verificó que los estudiantes del grupo experimental en el Nivel Bajo de 18 (60%), disminuyeron a 8 (27%) , en el Nivel Medio de 10 (33%) aumentó 15 (50%), en el Nivel Alto de 2 (7%) pasó a 6 (20%) y en el Nivel Muy Alto apareció 1 (3%) estudiante del grupo experimental , cambios en estudiantes que están considerando defender a sus compañeros cuando éstos son víctimas de violencia, que también los escuchan y apoyan y están tomando conciencia de las necesidades de los demás, concordando con
En la Dimensión: tolerancia, luego del post test, se verificó que los estudiantes del grupo experimental en el Nivel Bajo de 15 (50%), disminuyeron a 8 (27%) , en el Nivel Medio de 14 (47%) subió a 16 (53%) , en el Nivel Alto de 1 (3%) a 5 (17%) y el Nivel Muy Alto surgió 1 (3%) estudiante, lo que indica que disminuyeron sus dificultades para cumplir las normas de convivencia, además de compartir con sus compañeros sin discriminarlos, demostrando empatía y manteniendo un nivel comunicativo muy importante, manifestándose en aprender y valorar todo lo que sabe cada uno de ellos, respetando ideas, creencias o prácticas de los demás, lo que concuerda con Dardón que señaló la relación inversa que existe entre la agresividad y el Taekwondo, al indicar cómo logran manejar el nivel de agresividad los deportistas que practican este deporte, debiendo considerarse lo indicado por L
Se aplicó la ficha de observación de Valores en la Actividad Diaria-EVAF, para diagnosticar el nivel de desarrollo de valores en los estudiantes del VI ciclo del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa “Ramón Espinoza Sierra” de la ciudad de Chiclayo.
La revisión teórica realizada permitió concluir que cualquier propuesta para el desarrollo de valores, debe basarse en Teorías como la de Piaget, por la importancia que le da a la división del desarrollo cognitivo en etapas, pero sin la rigidez que éste propone al determinar el inicio de las mismas; así como en las Teorías Constructivistas que sostienen que los estudiantes deben participar activamente en su proceso de aprendizaje tomando siempre sus aprendizajes previos, los cuales se modificarán a través de la adquisición de otros nuevos conocimientos.
Los fundamentos teóricos revisados y apropiados dieron pase al diseño del modelo educativo basado en la práctica del Tul Taekwondo, que permitió desarrollar valores en estudiantes del VI ciclo del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa “Ramón Espinoza Sierra” de la ciudad de Chiclayo, en concordancia con las competencias que propone el Currículo Nacional Educativo.
Se aplicó el modelo educativo basado en la práctica del Tul Taekwondo para desarrollar valores en estudiantes de educación secundaria y los resultados del post test, demostraron que su aplicación causó efectos positivos, mostrando alta correlación entre las variables investigadas, validando el modelo.
Esta publicación obtuvo el financiamiento de: El Fondo de Asistencia Internacional de los Estudiantes y Académicos Noruegos (SAIH).